![\"\"](\"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/artesanatodamente\/wp-content\/uploads\/sites\/52\/2018\/04\/Livros-de-pessoa-instru\u00edda-740x555.jpeg\")
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Eu sou um amante da etimologia<\/strong>, que \u00e9 o estudo das ra\u00edzes das palavras. Inclusive recentemente aprendi com a querida professora de Filosofia da Nova Acr\u00f3pole Lucia Helena Galv\u00e3o<\/strong> que boa parte do que podemos refletir sobre a Filosofia se esconde dentro das pr\u00f3prias palavras. E n\u00e3o \u00e9 que ela tem raz\u00e3o? Quero nesse texto lhe levar a refletir sobre uma palavra que quase ningu\u00e9m conhece sua origem: INSTRU\u00c7\u00c3O<\/strong>.<\/p>\n Todos n\u00f3s vamos para a escola bem novinhos, em m\u00e9dia com 3 anos de idade, e ficamos l\u00e1 at\u00e9 os 17 anos. S\u00f3 a\u00ed s\u00e3o 14 anos de estudo. Depois vamos para a faculdade estudar por mais 4, 5 ou 6 anos dependendo do curso. E como hoje em dia cada vez mais se exige uma especializa\u00e7\u00e3o, a\u00ed se v\u00e3o mais 2 anos de mestrado, e para os corajosos de plant\u00e3o, mais 4 anos de doutorado. Somando tudo s\u00e3o em torno de 24 a 26 anos de estudo. Tudo para adquirir todo um cabedal de instru\u00e7\u00f5es! Quando paramos para pensar em termos de anos a coisa vai longe hein?…<\/p>\n <\/p>\n Encontrei, pesquisando na internet, um artigo curto e bem interessante sobre a etimologia da palavra instru\u00e7\u00e3o. O t\u00edtulo, para os interessados \u00e9: \u201cA etimologia de alguns voc\u00e1bulos referentes \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d<\/em><\/strong>, do professor de Letras da Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia Evandro Silva Martins<\/em>. Abaixo transcrevo suas palavras:<\/p>\n *********<\/p>\n O voc\u00e1bulo instru\u00e7\u00e3o se prende ao verbo instruir. Veio, como a maioria dos verbos portugueses, da l\u00edngua latina. Nela, t\u00ednhamos o verbo instr\u00faere que se formou do prefixo in- e do verbo str\u00faere, no it\u00e1lico vinculado ao tema STREU, alargamento de grau zero da raiz indo-europ\u00e9ia STER- cuja acep\u00e7\u00e3o era a de \u201cestender, espalhar\u201d. Na l\u00edngua de C\u00edcero, str\u00faere era entendido semanticamente como \u201camontoar materiais, ajuntar\u201d. Podemos entender amontoar como \u201cestender em camadas sobrepostas\u201d. Por isso, nos dias atuais, a instru\u00e7\u00e3o \u00e9 vista como um preenchimento de gavetas. Temos as disciplinas Hist\u00f3ria, Geografia, Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e o aluno as vai colocando como camadas sobrepostas, no seu intelecto e, na maioria das vezes, sem haver uma intera\u00e7\u00e3o entre as mesmas. \u00c9 um crescimento de fora para dentro, bem ao contr\u00e1rio da educa\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n \u00a0<\/em>Evandro Silva Martins<\/em><\/p>\n ************<\/p>\n Maravilhoso n\u00e3o \u00e9 mesmo? A instru\u00e7\u00e3o \u00e9 como se fosse um amontoar de conte\u00fados dentro de gavetas da nossa mente. \u00c9 como se nossos neur\u00f4nios carregassem gavetas que v\u00e3o cada vez mais se expandindo. Inclusive, altos estudos j\u00e1 foram feitos provando que n\u00e3o existe um limite para a nossa capacidade de assimila\u00e7\u00e3o de novas ideias, \u00e9 a tal da NEUROPLASTICIDADE<\/strong><\/a>, termo que provavelmente voc\u00ea j\u00e1 leu ou ouviu em algum lugar.<\/p>\n \u00c9 muito importante ligarmos a instru\u00e7\u00e3o com o Ensino e a aprendizagem, e obviamente com o professor e o aluno. O professor \u00e9 aquele que de fora<\/strong> transmite conhecimentos que ser\u00e3o internalizados pelos alunos e far\u00e3o parte de seus conhecimentos. N\u00e3o \u00e9 \u00e0 toa que sempre dizemos que a pessoa instru\u00edda \u00e9 a pessoa estudada, aquela que carrega muito conhecimento, muito aprendizado.<\/p>\n Agora vem o mais importante e o que de fato mais me motivou a escrever esse texto. De que adianta<\/a> eu aprender tudo isso e simplesmente atolar na minha mente? Encher o meu HD? (falando de uma forma mais engra\u00e7ada e moderna! hehe). N\u00e3o serve para nada!<\/p>\n