{"id":1336,"date":"2026-07-02T09:28:45","date_gmt":"2026-07-02T12:28:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/docedu\/?p=1336"},"modified":"2026-07-02T09:28:45","modified_gmt":"2026-07-02T12:28:45","slug":"toy-story-5-reacende-debate-sobre-infancia-hiperconectada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/docedu\/2026\/07\/02\/toy-story-5-reacende-debate-sobre-infancia-hiperconectada\/","title":{"rendered":"Toy Story 5 reacende debate sobre inf\u00e2ncia hiperconectada"},"content":{"rendered":"

Novo filme da Pixar coloca brinquedos em confronto com um tablet inteligente e provoca discuss\u00e3o sobre telas e desaparecimento do tempo livre<\/strong><\/em><\/p>\n

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Woody, Buzz Lightyear e os brinquedos mais famosos do cinema enfrentam um novo advers\u00e1rio em\u00a0Toy Story 5<\/em>: um tablet inteligente chamado \u201cLilypad\u201d, criado para disputar a aten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as. Estreada nos cinemas brasileiros dia 18 de junho, a nova anima\u00e7\u00e3o da Pixar e Disney j\u00e1 provoca debates entre educadores, psic\u00f3logos e especialistas em inf\u00e2ncia.<\/p>\n

A nostalgia n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico motivo das discuss\u00f5es. Ao transformar as telas no centro do conflito narrativo, a franquia reacende debates contempor\u00e2neos sobre excesso de est\u00edmulos digitais, agendas infantis superlotadas, escolas excessivamente conteudistas, viol\u00eancia urbana e o desaparecimento do tempo livre na inf\u00e2ncia.<\/p>\n

A gera\u00e7\u00e3o retratada nos primeiros filmes da franquia cresceu em um cen\u00e1rio marcado por brincadeiras presenciais, quintais, vizinhan\u00e7a e maior conviv\u00eancia espont\u00e2nea entre crian\u00e7as. Hoje, a realidade infantil \u00e9 outra. As crian\u00e7as t\u00eam mais acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, mas menos autonomia f\u00edsica. Est\u00e3o hiperconectadas digitalmente, mas mais isoladas socialmente, de um modo geral.<\/p>\n

Segundo a gerente pedag\u00f3gica da\u00a0Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/a>\u00a0e Anos Iniciais dos col\u00e9gios da Rede Positivo, Hannyni Mesquita, a inf\u00e2ncia contempor\u00e2nea passou a ser marcada por dois fen\u00f4menos simult\u00e2neos: hiperestimula\u00e7\u00e3o digital e hiperprodutividade. \u201cAl\u00e9m do tempo diante das telas, muitas crian\u00e7as vivem agendas semelhantes \u00e0s de adultos, com atividades extracurriculares sucessivas, restando pouco espa\u00e7o para o tempo livre, justamente uma das condi\u00e7\u00f5es mais importantes para o brincar livre e para a imagina\u00e7\u00e3o infantil\u201d, afirma.<\/p>\n

Tempo livre virou problema<\/strong><\/p>\n

Durante d\u00e9cadas, o t\u00e9dio era considerado parte natural da inf\u00e2ncia. Hoje, muitos especialistas observam uma crescente \u201cdemoniza\u00e7\u00e3o\u201d do tempo livre. \u201cExiste uma press\u00e3o permanente para que a crian\u00e7a esteja ocupada, produzindo, aprendendo ou sendo estimulada\u201d, ressalta Hannyni.<\/p>\n

Para ela, por\u00e9m, \u00e9 justamente nos momentos aparentemente \u201cvazios\u201d que surgem experi\u00eancias fundamentais: inven\u00e7\u00e3o, criatividade, autonomia, imagina\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o emocional. Uma caixa vira foguete. Um sof\u00e1 vira castelo. Uma conversa vira brincadeira. \u201cSem tempo desacelerado, a inf\u00e2ncia perde parte de sua pot\u00eancia criativa\u201d, alerta.<\/p>\n

O desaparecimento das ruas tamb\u00e9m mudou a inf\u00e2ncia<\/strong><\/p>\n

Outro ponto que atravessa o debate provocado por\u00a0Toy Story 5<\/em>\u00a0\u00e9 a transforma\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os urbanos. At\u00e9 os anos 1980 e 1990, crian\u00e7as brincavam com mais liberdade em ruas, cal\u00e7adas, pra\u00e7as e terrenos vazios.<\/p>\n

Hoje, viol\u00eancia urbana, tr\u00e2nsito intenso, inseguran\u00e7a e hiperprote\u00e7\u00e3o reduziram drasticamente a circula\u00e7\u00e3o infantil. A consequ\u00eancia \u00e9 uma inf\u00e2ncia mais confinada dentro de casa, em ambientes fechados e sob supervis\u00e3o constante. Hannyni alerta que isso afeta diretamente o desenvolvimento socioemocional. \u201c\u00c9 nas brincadeiras espont\u00e2neas entre crian\u00e7as que surgem aprendizados importantes sobre empatia, negocia\u00e7\u00e3o, resolu\u00e7\u00e3o de conflitos, coopera\u00e7\u00e3o e toler\u00e2ncia \u00e0 frustra\u00e7\u00e3o\u201d, informa.<\/p>\n

O problema n\u00e3o \u00e9 demonizar a tecnologia<\/strong><\/p>\n

Especialistas defendem que o debate deve evitar simplifica\u00e7\u00f5es. Jogos digitais, plataformas online e redes sociais tamb\u00e9m podem funcionar como espa\u00e7os de socializa\u00e7\u00e3o, pertencimento e cria\u00e7\u00e3o de identidade para crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n

\u201cO problema surge quando o\u00a0universo digital<\/a>\u00a0substitui experi\u00eancias sociais e presenciais, s\u00e3o usadas por horas e sem cuidado parental\u201d, destaca. Segundo ela, uma inf\u00e2ncia sem conviv\u00eancia, sem movimento, sem natureza e sem tempo livre tende a empobrecer o desenvolvimento emocional e simb\u00f3lico.<\/p>\n

Uma nostalgia que tamb\u00e9m precisa de cuidado<\/strong><\/p>\n

O sucesso da franquia\u00a0Toy Story<\/em>\u00a0tamb\u00e9m ativa mem\u00f3rias afetivas de adultos que cresceram em uma inf\u00e2ncia menos mediada por telas. Mas especialistas alertam para o risco de romantizar o passado.<\/p>\n

\u201cInf\u00e2ncias anteriores conviviam com viol\u00eancia f\u00edsica naturalizada, pouca escuta emocional, desigualdade social extrema e aus\u00eancia de debates sobre sa\u00fade mental. Por isso, o desafio contempor\u00e2neo n\u00e3o seria \u2018voltar ao passado\u2019, mas recuperar elementos fundamentais da experi\u00eancia humana, como conviv\u00eancia, pertencimento, imagina\u00e7\u00e3o, autonomia, tempo livre e v\u00ednculos sociais\u201d, afirma a gerente.<\/p>\n

O alerta por tr\u00e1s do entretenimento<\/strong><\/p>\n

Ao colocar brinquedos diante de um tablet inteligente capaz de monopolizar a aten\u00e7\u00e3o infantil,\u00a0Toy Story 5<\/em>\u00a0toca em uma inquieta\u00e7\u00e3o compartilhada por muitas fam\u00edlias: como equilibrar tecnologia, aprendizado, seguran\u00e7a e desenvolvimento emocional sem transformar a inf\u00e2ncia em uma experi\u00eancia permanentemente acelerada e monitorada?<\/p>\n

Para Hannyni, esse equil\u00edbrio n\u00e3o passa apenas por retirar a tela das m\u00e3os das crian\u00e7as. Para que o tempo longe dos dispositivos fa\u00e7a sentido, \u00e9 preciso que existam adultos dispon\u00edveis para a intera\u00e7\u00e3o, para a escuta, para a conversa e para a presen\u00e7a. \u201cTalvez esse seja um dos maiores desafios da inf\u00e2ncia contempor\u00e2nea: as crian\u00e7as n\u00e3o s\u00e3o as \u00fanicas hiperconectadas. Pais, m\u00e3es, educadores e cuidadores tamb\u00e9m vivem atravessados por notifica\u00e7\u00f5es, urg\u00eancias, jornadas exaustivas e pela dificuldade de estar verdadeiramente presentes\u201d, alerta.<\/p>\n

Nesse sentido, discutir o\u00a0uso de telas na inf\u00e2ncia<\/a>\u00a0exige tamb\u00e9m olhar para o comportamento dos adultos. Como respons\u00e1veis pela forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e conscientes dos impactos que a hiperconex\u00e3o tem produzido no desenvolvimento infantil, \u00e9 necess\u00e1rio assumir uma posi\u00e7\u00e3o ativa e respons\u00e1vel.<\/p>\n

\u201cA resposta talvez esteja menos em proibir telas e mais em reconstruir espa\u00e7os de conviv\u00eancia, escuta e brincadeira. Porque, no fim, o maior risco contempor\u00e2neo pode n\u00e3o ser a tecnologia em si, mas uma inf\u00e2ncia cada vez mais entretida e cada vez menos vivida\u201d, finaliza.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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