Ser\u00e1 um grande desafio para o gestor p\u00fablico da \u00e1rea educacional planejar os investimentos necess\u00e1rios para a educa\u00e7\u00e3o dentro deste exerc\u00edcio de 2021.<\/p>\n
Sem uma defini\u00e7\u00e3o concreta quanto ao retorno das aulas totalmente presenciais e com o formato on-line, utilizado desde o in\u00edcio da pandemia at\u00e9 os dias atuais, a gest\u00e3o p\u00fablica teve gastos reduzidos no setor da educa\u00e7\u00e3o. Tal economicidade deu-se devido aos gastos fixos que foram minimizados com o fechamento das escolas, assim como a aus\u00eancia de novos investimentos, tudo isso devido \u00e0 incerteza da denominada “retomada”.<\/p>\n
Essa situa\u00e7\u00e3o at\u00edpica requer maior habilidade do gestor p\u00fablico quando se fala em planejar os investimentos m\u00ednimos destinados ao cumprimento do disposto constitucional para a \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o: o chamado “25% dos recursos”.<\/p>\n
Para munic\u00edpios menores, o desafio torna-se ainda maior, porque cidades com at\u00e9 10 mil habitantes tiveram os menores investimentos em educa\u00e7\u00e3o neste primeiro exerc\u00edcio de 2021 se compararmos com o mesmo per\u00edodo de 2020<\/strong>. (Segundo uma fonte de pesquisa realizada pela Prefeitura Municipal de Curitiba STN\/Siconfi).<\/p>\n Corroborando o tema, a Nova Lei de Licita\u00e7\u00f5es \u2013 Lei n\u00ba 14.133\/2021 de 1\u00ba de abril de 2021 \u2013 acrescenta o Princ\u00edpio do Planejamento como dispositivo a ser observado para contrata\u00e7\u00f5es p\u00fablicas.<\/p>\n Diante desse cen\u00e1rio de incertezas e necessidade de investimentos, est\u00e1 nas m\u00e3os dos gestores realizar aquisi\u00e7\u00f5es que sejam condizentes com essa situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Percebe-se, ent\u00e3o, uma grande procura por projetos que atendam a ambos os modelos de intera\u00e7\u00e3o aluno x escola, quais sejam, presencial, on-line e at\u00e9 mesmo h\u00edbrido. Desse modo, solu\u00e7\u00f5es de tecnologias educacionais<\/a> est\u00e3o cada vez mais presentes no planejamento dos gestores da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica<\/strong> para este segundo semestre.<\/p>\n Aprendemos com a pandemia que a tecnologia voltada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o poder\u00e1 aproximar os alunos de suas escolas e n\u00e3o apenas isso: a dist\u00e2ncia de “mundo” n\u00e3o est\u00e1 mais limitada, n\u00e3o se pode perder esse aprendizado, nem mesmo retroagir. Portanto, prefeituras que ainda n\u00e3o est\u00e3o preparadas para esse formato certamente precisar\u00e3o estruturar-se o mais r\u00e1pido poss\u00edvel.<\/p>\n Em outra vertente, \u00e9 not\u00f3ria a disparidade causada pelo per\u00edodo de pandemia na educa\u00e7\u00e3o dos alunos: poucos com acesso a computadores, tablets ou celulares, menor ainda o n\u00famero de alunos com acesso \u00e0 internet ou mesmo que puderam contar com seus pais\/respons\u00e1veis para apoio ao conte\u00fado disponibilizado pelas escolas.<\/p>\n Todos esses acontecimentos resultaram em maior confian\u00e7a pela popula\u00e7\u00e3o no trabalho da Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica, que espera ansiosamente por respostas para este futuro incerto. O gestor tem como melhor op\u00e7\u00e3o de investimento a tecnologia voltada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, de forma a atender a essa necessidade.<\/p>\n Est\u00e1 nas m\u00e3os do gestor p\u00fablico planejar, concretizar e propiciar aos alunos da rede p\u00fablica a equidade<\/strong> na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n