{"id":10119,"date":"2017-07-02T07:59:59","date_gmt":"2017-07-02T10:59:59","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.opovo.com.br\/educacao\/?p=10119"},"modified":"2017-07-02T07:59:59","modified_gmt":"2017-07-02T10:59:59","slug":"plataforma-busca-ativa-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/2017\/07\/02\/plataforma-busca-ativa-escolar\/","title":{"rendered":"Plataforma Busca Ativa Escolar"},"content":{"rendered":"

O Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef) lan\u00e7ou em Bras\u00edlia, a plataforma Busca Ativa Escolar (www.buscaativaescolar.org.br<\/a>), que tem como objetivo ajudar na luta contra a evas\u00e3o de 2,8 milh\u00f5es de estudantes brasileiros. Livre e gratuito, o software<\/em> ser\u00e1 oferecido a todos os munic\u00edpios, que desse modo podem contar com uma ferramenta para acionar agentes p\u00fablicos espec\u00edficos, conforme o tipo de vulnerabilidade das crian\u00e7as e dos adolescentes. Al\u00e9m de garantir que sejam matriculados, o sistema deve estimular a perman\u00eancia nas institui\u00e7\u00f5es e auxiliar na investiga\u00e7\u00e3o do perfil do grupo.<\/p>\n

A plataforma tem como ponto de entrada as informa\u00e7\u00f5es de agentes comunit\u00e1rios, cujo papel \u00e9 o de realizar a busca de crian\u00e7as e adolescentes que est\u00e3o fora da escola, al\u00e9m de fazer os alertas para provocar a atua\u00e7\u00e3o de outros integrantes da equipe. Cabe aos supervisores institucionais receber os alertas e acionar os agentes espec\u00edficos que v\u00e3o garantir a matr\u00edcula, a rematr\u00edcula ou a perman\u00eancia na escola. Os t\u00e9cnicos verificadores, por sua vez, fazem as visitas para entender o porqu\u00ea da exclus\u00e3o escolar e prop\u00f5em uma estrat\u00e9gia para garantir a frequ\u00eancia \u00e0 escola.<\/p>\n

Essa sequ\u00eancia de procedimentos \u00e9 toda feita pela internet, reunindo agentes de diferentes \u00e1reas, como educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, assist\u00eancia social e planejamento. Projetada por 15 profissionais da ag\u00eancia La Fabbrica, especializada em implementa\u00e7\u00e3o de projetos educacionais e culturais, a plataforma funcionar\u00e1 em computadores, smartphones<\/em> e celulares mais simples, por SMS. A expectativa \u00e9 que, inicialmente, 70% dos munic\u00edpios adotem a ferramenta e, em tr\u00eas anos, haja ades\u00e3o total das cidades 5.568 brasileiras.<\/p>\n

A ferramenta foi concebida h\u00e1 dois anos e tem sido aprimorada para melhor uso da equipe de campo. Oito munic\u00edpios participaram da fase piloto da plataforma. Ela foi desenvolvida pelo Unicef em parceria com a Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), o Colegiado Nacional de Gestores Municipais de Assist\u00eancia Social (Congemas) e o Instituto TIM. Os dados cadastrais dos assistidos ser\u00e3o mantidos sob sigilo em consultas das prefeituras.<\/p>\n

A Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios (Pnad) de 2015 mostrou que 2.802.258 crian\u00e7as e adolescentes com idade entre 4 e 17 anos est\u00e3o fora da escola. Do total, 53% (1.446.004) integram n\u00facleos familiares com renda per capita de at\u00e9 meio sal\u00e1rio m\u00ednimo, e apenas 1% (31.790) tem renda superior a tr\u00eas sal\u00e1rios m\u00ednimos. No recorte de cor\/ra\u00e7a, crit\u00e9rio da pesquisa, a parcela predominante \u00e9 a de pardos, com 1.542.615 pessoas.<\/p>\n

Estrat\u00e9gias<\/strong><\/p>\n

Em entrevista, o presidente do Instituto TIM, Manuel Hor\u00e1cio, ressaltou o valor de esfor\u00e7os congregados entre as esferas p\u00fablica e privada. \u201cNo pa\u00eds, uma empresa privada que deseja ser sustent\u00e1vel tem que tentar ajudar o governo, principalmente onde h\u00e1 mais escassez de recursos, de compet\u00eancia. Eu acho que est\u00e1 crescendo muito essa conscientiza\u00e7\u00e3o no setor privado. O problema \u00e9 sempre combinar com o pol\u00edtico. \u00c0s vezes, falta vontade pol\u00edtica para o outro lado aderir. Esse projeto \u00e9 um belo exemplo [de parceria] entre o privado e toda a organiza\u00e7\u00e3o do governo\u201d.<\/p>\n

O pa\u00eds se encontra, na opini\u00e3o da representante do Congemas, Vanda Ancelmo, em um novo est\u00e1gio de compreens\u00e3o sobre a universaliza\u00e7\u00e3o do ensino. O pr\u00f3prio emprego da express\u00e3o \u201cexclus\u00e3o escolar\u201d, em lugar de \u201cevas\u00e3o escolar\u201d, refletiria uma mudan\u00e7a. \u201c\u00c9 entender como essas crian\u00e7as e adolescentes permanecer\u00e3o na escola. Aqueles que chegaram e se evadiram, aqueles que nunca chegaram e nunca tiveram oportunidade de estar na escola. N\u00f3s vivemos um momento de muitas instabilidades e inseguran\u00e7as. N\u00f3s temos um novo regime fiscal, que congela por 20 anos, as pol\u00edticas sociais. E esse desafio est\u00e1 posto para todos n\u00f3s, gestores municipais, independentemente da \u00e1rea em que estejamos atuando\u201d.<\/p>\n

Como ela, o presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), Alessio Costa Lima, comentou o maior esfor\u00e7o exigido pela restri\u00e7\u00e3o fiscal. Ele afirmou que h\u00e1 duas estrat\u00e9gias priorit\u00e1rias relativas \u00e0 exclus\u00e3o: as 821.595 crian\u00e7as de 4 e 5 anos, ligadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, e os 1.593.151 jovens na faixa de 15 a 17 anos. \u201cPrimeiro, s\u00e3o crian\u00e7as que nunca estiveram na escola. A primeira condi\u00e7\u00e3o \u00e9 estruturar a rede para absorver essa demanda. Nossa rede n\u00e3o est\u00e1 totalmente equipada, preparada para oferecer a condi\u00e7\u00e3o ideal de educa\u00e7\u00e3o infantil que a nossa crian\u00e7a brasileira merece. [As crian\u00e7as da outra faixa] j\u00e1 at\u00e9 passaram pela escola, mas ela n\u00e3o foi suficientemente capaz, atraente, significativa\u201d.<\/p>\n

Os dados que ser\u00e3o coletados pela plataforma, para Lima, abrangem tamb\u00e9m o mapeamento de caracter\u00edsticas paralelas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e que representam, com frequ\u00eancia, elementos intr\u00ednsecos \u00e0s causas de inassiduidade e mesmo a aus\u00eancia nas institui\u00e7\u00f5es educacionais. \u201cMais do que saber quem s\u00e3o essas crian\u00e7as, \u00e9 onde est\u00e3o. Se a gente for atr\u00e1s desse endere\u00e7o, certamente vamos encontrar essa crian\u00e7a ou na periferia dos grandes centros urbanos, ou naqueles munic\u00edpios distantes, com dif\u00edcil acesso. Ent\u00e3o, s\u00e3o, ao mesmo tempo, crian\u00e7as desfavorecidas e que est\u00e3o longe do ambiente escolar\u201d, explicou.<\/p>\n

Os palestrantes sustentaram que a busca pela crian\u00e7a fora da escola vai incluir aproxima\u00e7\u00e3o com os conselhos tutelares e o estreitamento do contato direto com o p\u00fablico atingido, aspecto destacado pelo representante da Unicef no Brasil, Gary Stahe. \u201cO \u00fanico jeito \u00e9 falar com aquela crian\u00e7a que est\u00e1 na porta da escola. Porque \u00fanica pessoa que vai saber qual o obst\u00e1culo para essa crian\u00e7a estar na escola \u00e9 a pr\u00f3pria crian\u00e7a. O temos que saber \u00e9 como fazer pol\u00edticas diferenciadas em n\u00edvel federal, estadual e municipal. A pol\u00edtica tem algo que falta, n\u00e3o \u00e9 a crian\u00e7a\u201d, afirmou.<\/p>\n

Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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