A reforma do ensino m\u00e9dio chama a aten\u00e7\u00e3o da sociedade por conta do curr\u00edculo mais flex\u00edvel que pretende levar \u00e0s escolas \u201cpercursos formativos\u201d, em que o aluno poder\u00e1 escolher \u00e1reas com as quais t\u00eam maior afinidade. Mas antes de analisar o que essa etapa de ensino pode se tornar, o Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria) olhou para a situa\u00e7\u00e3o atual de quatro redes \u2013 Cear\u00e1, Goi\u00e1s, Pernambuco e S\u00e3o Paulo \u2013 para entender como elas atuam para incluir e fazer com que alunos permane\u00e7am e concluam a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Os pesquisadores descobriram que existe uma grande dist\u00e2ncia socioecon\u00f4mica e de desempenho entre o aluno do per\u00edodo parcial e do integral. Al\u00e9m disso, as escolas que oferecem mais de sete horas de ensino tamb\u00e9m causam uma autoexclus\u00e3o daqueles que trabalham, querem trabalhar ou se sentem despreparados para encarar as novas exig\u00eancias acad\u00eamicas da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O estudo, que deu origem ao livro \u201cPol\u00edticas para o ensino m\u00e9dio: o caso de quatro estados\u201d, foi lan\u00e7ado nesta segunda-feira, 7, em S\u00e3o Paulo (SP). A obra ressalta ainda que existe uma esp\u00e9cie de \u201csele\u00e7\u00e3o n\u00e3o-oficial\u201d para os diversos tipos de oferta de ensino m\u00e9dio. Por um lado, aumenta a profici\u00eancia daqueles que t\u00eam contato com a educa\u00e7\u00e3o integral, enquanto, por outro, limita o acesso aos alunos de condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas menos favorecidas, o que aumenta a dist\u00e2ncia entre estudantes de diferentes classes sociais. Segundo a obra, o aluno de origem menos favorecida tende a estudar no per\u00edodo parcial, ter menor n\u00edvel socioecon\u00f4mico, baixo desempenho acad\u00eamico e pouco capital cultural (atestado pela escolaridade da m\u00e3e). Al\u00e9m de defasagem idade-s\u00e9rie, esse jovem precisa trabalhar enquanto estuda ou tem a perspectiva de ingressar no mercado de trabalho antes de finalizar a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n
\u201c\u00c9 muito importante saber como essa rela\u00e7\u00e3o ocorre, porque n\u00e3o \u00e9 inten\u00e7\u00e3o dos gestores criar uma escola para que s\u00f3 entre um tipo de aluno. N\u00e3o existe um maquiavelismo, mas sim processos sociais que conduzem a isso\u201d, diz o coordenador de pesquisas do Cenpec, Ant\u00f4nio Augusto Gomes Batista. Para analisar o que estava por tr\u00e1s desse fen\u00f4meno, os pesquisadores separaram apenas a amostra de alunos que tinham a mesma caracter\u00edstica socioecon\u00f4mica que fazem educa\u00e7\u00e3o integral e os que n\u00e3o fazem. Esse resultado foi ent\u00e3o comparado com dados do Censo Escolar e de exames como o Enem (Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio) e avalia\u00e7\u00f5es estaduais.<\/p>\n
\u201cNo Enem, os alunos de escola de tempo integral, apresentam um grande ganho, especialmente no Cear\u00e1, que possui um ensino m\u00e9dio profissionalizante\u201d, disse o representante do Cenpec, que ainda lembrou que institui\u00e7\u00f5es de ensino em tempo integral selecionam, remuneram e acompanham professores de modo diferente.<\/p>\n
Autoexclus\u00e3o<\/strong> Os impactos, segundo o pesquisador, tamb\u00e9m s\u00e3o sentidos por escolas vizinhas, que passam a receber alunos com maiores dificuldades de aprendizado. \u201cApesar de serem unidades isoladas, elas est\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o relacionadas. Por isso, as escolas vizinhas precisam refazer suas identidades para manter seu prest\u00edgio e o la\u00e7o com seus alunos\u201d, explicou.<\/p>\n Batista citou ao p\u00fablico presente \u00e0 Biblioteca Alceu Amoroso Lima a hist\u00f3ria de uma gestora que passou por uma situa\u00e7\u00e3o parecida, que viu o Ideb de sua institui\u00e7\u00e3o cair ap\u00f3s mudan\u00e7a de uma escola pr\u00f3xima para o per\u00edodo integral. Ao buscar alternativas, conseguiu, junto com professores e uma articula\u00e7\u00e3o com empresariado, estabelecer que s\u00f3 alunos com uma determinada nota poderiam conseguir seus primeiros empregos na regi\u00e3o. \u201cEla criou uma identidade para a escola que cria la\u00e7os ao inserir seus alunos no mercado de trabalho. Problemas com indisciplina e viol\u00eancia desapareceram, segundo os depoimentos de professores e da diretora\u201d, disse o representante do Cenpec, que alertou, ao final de sua fala, que n\u00e3o s\u00e3o apenas pol\u00edticas, mas pontos de vista e interpreta\u00e7\u00f5es a respeito delas que apoiam o surgimento de desigualdades.<\/p>\n Fonte: Porvir<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A reforma do ensino m\u00e9dio chama a aten\u00e7\u00e3o da sociedade por conta do curr\u00edculo mais flex\u00edvel que pretende levar \u00e0s escolas \u201cpercursos formativos\u201d, em que…<\/p>\n","protected":false},"author":79,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,4,28,13,116],"tags":[],"class_list":["post-10185","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ceara","category-educacao","category-estatuto-da-crianca-e-do-adolescente","category-pais-e-filhos","category-politicas-publicas"],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10185","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/79"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10185"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10185\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10185"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10185"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nPara explicar o que acontece com alunos que n\u00e3o s\u00e3o atra\u00eddos pelas escolas de tempo integral, Batista diz que existe um movimento de m\u00e3o dupla. Ora os alunos n\u00e3o se veem preparados para um ensino que exige maior dedica\u00e7\u00e3o, ora \u00e9 pr\u00f3pria institui\u00e7\u00e3o que se mostra refrat\u00e1ria ao indicar ao aluno que ele n\u00e3o se enquadra no perfil de uma escola de excel\u00eancia. \u201cEm S\u00e3o Paulo, 17% a 20% saem das escolas no momento que ela passa a ser de per\u00edodo integral no ensino m\u00e9dio\u201d, disse.<\/p>\n