Relat\u00f3rio de Desenvolvimento Humano Nacional 2017 \u2013 Movimento \u00e9 Vida: Atividades F\u00edsicas e Esportivas para Todas as Pessoas<\/a>\u201c, o conceito de escolas ativas \u00e9 apresentado como uma perspectiva de desenvolvimento humano que reconhece o movimento como um elemento central para potencializar o aprendizado e uma vida plena.<\/p>\n\u201cUma Escola Ativa tem que fomentar e celebrar o movimento, considerar as necessidades di\u00e1rias de atividade f\u00edsica, promover aprendizagens sobre atividades f\u00edsicas e garantir a participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica da comunidade escolar\u201d, defendeu Gabriel Vettorazzo, assistente de projetos do PNUD, durante apresenta\u00e7\u00e3o do material no semin\u00e1rio Escolas Ativas, realizado no \u00faltimo m\u00eas em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
De acordo com ele, a atividade f\u00edsica ainda n\u00e3o est\u00e1 presente na cultura escolar como um elemento central. \u201cA educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica \u00e9 vista como um componente secund\u00e1rio que pouco afeta o processo educacional\u201d, menciona. No entanto, al\u00e9m da melhora do desempenho acad\u00eamico, o assistente de projetos do PNUD diz que o movimento deve ser reconhecido com um sentido pr\u00f3prio. \u201cA capacidade de se mover vai gerar um desenvolvimento para a pessoa, mesmo que seja fora da sala de aula.\u201d<\/p>\n
Entre os ganhos, al\u00e9m do desempenho cognitivo, o relat\u00f3rio aponta como a sa\u00fade de crian\u00e7as e adolescentes \u00e9 beneficiada pela pr\u00e1tica de atividades f\u00edsicas e esportivas, incluindo maior densidade \u00f3ssea, redu\u00e7\u00e3o de sintomas de depress\u00e3o e ansiedade e bom funcionamento cardiovascular.<\/p>\n
Diagn\u00f3stico das atividades f\u00edsicas nas escolas<\/strong><\/p>\nApesar dos benef\u00edcios apontados, o estudo mostra que, ao inv\u00e9s de garantir liberdade para os estudantes, muitas escolas ainda atuam no controle do corpo. Entre os exemplos desse comportamento: a arquitetura dos espa\u00e7os, o mobili\u00e1rio, as t\u00e9cnicas corporais da educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, a organiza\u00e7\u00e3o do cotidiano escolar e as regras de conduta.<\/p>\n
\u201cNa escola tradicional, o corpo \u00e9 considerado como objeto, nada al\u00e9m de um suporte passivo para uma mente ativa. Essa concep\u00e7\u00e3o \u00e9 hegem\u00f4nica na escola e faz com que n\u00e3o haja disposi\u00e7\u00e3o para acolher no seu cotidiano o valor intr\u00ednseco do mover-se expresso nas v\u00e1rias dimens\u00f5es compreendidas nas atividades f\u00edsicas (deslocamento, lazer e tempo livre, ocupacionais etc.)\u201d, sugere o relat\u00f3rio.<\/p>\n
Com base em dados do Censo Escolar, da Prova Brasil e da Pesquisa Nacional sobre Sa\u00fade do Escolar, que trazem vari\u00e1veis ligadas \u00e0 pr\u00e1tica de atividades f\u00edsicas e esportivas, o relat\u00f3rio ainda elaborou um diagn\u00f3stico para medir o qu\u00e3o ativas as escolas podem ser. Em um universo de mais de 200 mil institui\u00e7\u00f5es, apenas 0,55% delas s\u00e3o consideradas ativas no n\u00edvel pleno e avan\u00e7ado, contando com iniciativas pr\u00f3prias que incluem diretrizes para promo\u00e7\u00e3o de atividades f\u00edsicas e esportivas, oferta de atividades extracurriculares e abertura aos finais de semana para a comunidade.<\/p>\n
No documento, tamb\u00e9m s\u00e3o apresentados programas internacionais de refer\u00eancia. Na Finl\u00e2ndia, por exemplo, o \u201cFinish School on the Move\u201d estabelece uma cultura fisicamente ativa nas escolas com o aumento de aulas semanais, m\u00e9todos de aprendizagem ativa, possibilidade de movimento durante as aulas, intervalos mais longos com atividade f\u00edsica, troca de cadeiras por mobili\u00e1rios que permitem o movimento e participa\u00e7\u00e3o dos estudantes nas decis\u00f5es e escolhas de atividades.<\/p>\n
Experi\u00eancias brasileiras<\/strong><\/p>\nCom destaque para as pr\u00e1ticas inovadoras brasileiras que atuam na promo\u00e7\u00e3o da atividade f\u00edsica no contexto escolar, o semin\u00e1rio Escolas Ativas apresentou diferentes iniciativas voltadas para a forma\u00e7\u00e3o de educadores. Entre elas, o projeto \u201cPortas Abertas para a Inclus\u00e3o \u2013 educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica inclusiva\u201d, desenvolvido pelo Instituto Rodrigo Mendes, com a parceira do UNICEF e da Funda\u00e7\u00e3o FC Barcelona.<\/p>\n
A partir da forma\u00e7\u00e3o de educadores de diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds, o programa busca incluir estudantes com defici\u00eancia por meio de pr\u00e1ticas esportivas seguras. \u201cA gente se prop\u00f5e a pensar a inclus\u00e3o dos alunos com defici\u00eancia atrav\u00e9s de um espa\u00e7o comumente excludente, que \u00e9 o da educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica\u201d, diz Alexandre Moreira Santos, auxiliar de forma\u00e7\u00e3o do Instituto Rodrigo Mendes.<\/p>\n
No programa Gera\u00e7\u00e3o Movimento, desenvolvido pelo Instituto Coca-Cola e pela Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho, a forma\u00e7\u00e3o de professores de redes p\u00fablicas tem o objetivo de qualificar a educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica a partir de uma abordagem interdisciplinar e colaborativa. Na mesma linha, o Instituto Esporte & Educa\u00e7\u00e3o atua em 11 estados brasileiros para sensibilizar educadores sobre a import\u00e2ncia do movimento.<\/p>\n
Entre as experi\u00eancias, tamb\u00e9m ganhou destaque o projeto Escolas e Comunidades Ativas, desenvolvido pelo PNUD, com o apoio da Nike, que amplia o acesso a experi\u00eancias positivas com atividade f\u00edsica, expande o repert\u00f3rio motor com o acesso a diferentes pr\u00e1ticas e trabalha o desenvolvimento de compet\u00eancias.<\/p>\n
Fonte: Porvir<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Apesar de pesquisas j\u00e1 terem demonstrado que uma vida ativa pode melhorar o desempenho escolar e ampliar o repert\u00f3rio motor, 81% dos adolescentes e jovens…<\/p>\n","protected":false},"author":79,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,4,25,116],"tags":[],"class_list":["post-10295","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ceara","category-educacao","category-educadores","category-politicas-publicas"],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10295","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/79"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10295"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10295\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10296,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10295\/revisions\/10296"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10295"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10295"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10295"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}