{"id":11851,"date":"2020-09-05T08:32:20","date_gmt":"2020-09-05T11:32:20","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/?p=11851"},"modified":"2020-08-13T10:13:13","modified_gmt":"2020-08-13T13:13:13","slug":"11851","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/2020\/09\/05\/11851\/","title":{"rendered":"Desigualdade social escancara abismo entre escolas"},"content":{"rendered":"

Joaquim Barbosa tem 10 anos e cursa o 4\u00ba ano no ensino fundamental em uma escola estadual localizada na comunidade do Canarinho, na periferia de Bel\u00e9m, capital do Par\u00e1. Desde a suspens\u00e3o das aulas na rede estadual no dia\u00a017 de mar\u00e7o<\/a>\u00a0deste ano, o menino est\u00e1 sem aula, literalmente.<\/p>\n

Isso porque, ele n\u00e3o tem internet banda larga em casa. O acesso ao mundo virtual \u00e9 feito somente por meio de um celular que ele divide o uso com a m\u00e3e.<\/p>\n

A hist\u00f3ria do Joaquim se repete em muitos lares paraenses e brasileiros. Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlio\u00a0(PNAD<\/a>), de 2018, praticamente metade das resid\u00eancias brasileiras n\u00e3o tinha um computador em casa e o acesso \u00e0 internet era feito, em sua maioria (98,1%), por meio de um aparelho celular.<\/p>\n

No Par\u00e1, o governo do Estado disponibiliza \u00a0\u2013 durante a pandemia \u2013 a aula para os alunos de duas formas: pela televis\u00e3o e pela internet. A m\u00e3e de\u00a0Joaquim, Cid\u00e1lia Barbosa, tem 44 anos e trabalha como cozinheira das\u00a014h \u00e0s 22h.<\/p>\n

Como mora longe do trabalho, ela precisa sair de casa com, no m\u00ednimo, uma hora de anteced\u00eancia. Nesse per\u00edodo em que est\u00e1 ausente, menino fica na casa de um parente.\u00a0Cid\u00e1lia\u00a0admite que a rotina, que j\u00e1 n\u00e3o era f\u00e1cil, ficou ainda mais complicada com a pandemia.<\/p>\n

Ela conta que a professora da escola do Joaquim chegou a cobr\u00e1-la, porque ele n\u00e3o estava acompanhando o conte\u00fado. Por\u00e9m,\u00a0todas as vezes em que a fam\u00edlia tentou assistir as aulas, n\u00e3o conseguiu.<\/p>\n

“A gente n\u00e3o tem internet e mal tem um celular. No\u00a0primeiro dia de\u00a0aula, a gente n\u00e3o tinha acesso porque [o sinal] \u00e9 muito ruim. \u00c9 dif\u00edcil! N\u00e3o d\u00e1 para entender as aulas, n\u00e3o tem como ele aprender, n\u00e3o tem como. \u00c9 muito complicado”, desabafa.<\/p>\n

A m\u00e3e mora sozinha com o menino e depende de toda uma rede de apoio para poder cri\u00e1-lo. Joaquim \u00e9 o retrato de 80% das crian\u00e7as brasileiras que t\u00eam como principal respons\u00e1vel uma mulher. Assim como ele,\u00a0outras 5,5 milh\u00f5es de crian\u00e7as tamb\u00e9m n\u00e3o t\u00eam o nome do pai no registro de nascimento.<\/p>\n

Cid\u00e1lia diz que a educa\u00e7\u00e3o do filho \u00e9 importante para ela, porque sabe que esse \u00e9 o \u00fanico caminho para que ambos possam ter um futuro melhor. Para ela, o ano de 2020 j\u00e1 est\u00e1 “perdido”, por carregar a\u00a0certeza amarga de que o menino precisar\u00e1 repetir a s\u00e9rie.<\/p>\n

“Esse \u00e9 um ano perdido e sinto que ele vai ter que repetir, porque n\u00e3o teve um dia de aula. Depois, veio a pandemia toda e at\u00e9 agora o governo n\u00e3o disse quando as aulas ir\u00e3o retornar. Eu acho que ele estudando cinco meses n\u00e3o ir\u00e1 recompensar o ano todo”.<\/p>\n

Pedro Siqueira tem 14 anos e est\u00e1 no 9\u00ba ano. Ele estuda na Escola Estadual Edivaldo Brand\u00e3o de Jesus, tamb\u00e9m localizada no bairro do Tapan\u00e3, em Bel\u00e9m. Ele conta que consegue assistir as aulas que o governo disponibiliza pela internet, mas n\u00e3o consegue baixar os conte\u00fados necess\u00e1rios para acompanhar as aulas.<\/p>\n

“Eu estudo em uma escola p\u00fablica. S\u00f3 que s\u00f3 est\u00e1 havendo problema para\u00a0entrar no site da Seduc (Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado) para baixar o caderno de atividades. Eu entro, espero e n\u00e3o consigo”, diz.<\/p>\n

O Brasil de Fato entrou em contato com o governo estadual para relatar a situa\u00e7\u00e3o do menino Pedro. Em nota, a Seduc disse que o\u00a0link\u00a0<\/em>“Para Casa\u201d, com os cadernos de atividades, est\u00e1 funcionando normalmente. Ainda de acordo com a pasta, o estudante pode\u00a0pedir aux\u00edlio junto \u00e0 Coordena\u00e7\u00e3o de Tecnologia de Aplica\u00e7\u00e3o \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s do telefone (91) 3201-5146.<\/p>\n

Quanto \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem, a nota ressalta que\u00a0todos os recursos pedag\u00f3gicos que est\u00e3o em curso pela Seduc no per\u00edodo de suspens\u00e3o das aulas d\u00e3o a op\u00e7\u00e3o para que o aluno resolva os exerc\u00edcios e os envie ao professor para corre\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Apesar de a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o considerar positivas as iniciativas, Pedro diz que o formato disponibilizado n\u00e3o \u00e9 favor\u00e1vel ao aprendizado.<\/p>\n

“Na internet a gente pesquisa e j\u00e1 tem uma resposta certa, na aula presencial, com o meu professor, a gente conversa e aprende mais. Por exemplo, se tem um ponto A e eu estiver um pouco mais atr\u00e1s o professor vai explicando at\u00e9 chegarmos no ponto mais \u00e0 frente. A gente aprende mais. Ent\u00e3o, acho que as aulas presenciais est\u00e3o fazendo bastante falta”.<\/p>\n

Ao contr\u00e1rio de Joaquim, Pedro tem internet banda larga em casa. Segundo dados da PNAD de 2018 nas casas em que as pessoas utilizavam a internet, o percentual dos que usavam banda larga m\u00f3vel (3G ou 4G), era de 80,2%, j\u00e1 os que utilizavam a banda larga fixa era de 75,9%.<\/p>\n

A estrutura que n\u00e3o chega a todos\u00a0<\/strong><\/p>\n

Ana Carolina Santos, 32 anos, \u00e9 professora do ensino infantil de uma escola particular na capital do Par\u00e1. Ela conta que, mesmo com toda a estrutura fornecida pela institui\u00e7\u00e3o onde trabalha, o per\u00edodo foi bastante complicado, sobretudo, no in\u00edcio. Ela considera\u00a0que o formato online n\u00e3o \u00e9 o mais indicado para crian\u00e7as do ensino infantil.<\/p>\n

“A maior dificuldade era atrair os alunos para a aula e a maioria das fam\u00edlias tamb\u00e9m estavam trabalhando em casa. Ent\u00e3o, os pais se dividem entre trabalho e a educa\u00e7\u00e3o do filho, porque o acompanhamento de um adulto no per\u00edodo \u00e9 de extrema import\u00e2ncia para a educa\u00e7\u00e3o infantil. A crian\u00e7a de educa\u00e7\u00e3o infantil n\u00e3o consegue manipular as tecnologias como as crian\u00e7as de ensino fundamental, por exemplo”, explica a docente.<\/p>\n

Apesar das dificuldades, Ana Carolina acredita que a estrutura familiar com o suporte da escola permitiu aos alunos um desempenho surpreendente at\u00e9 para os professores.<\/p>\n

“Eles se estressaram, eu via. \u00c0s vezes as m\u00e3es me procuravam pediam orienta\u00e7\u00e3o de como agir com as crian\u00e7as, mas ainda acredito que,\u00a0mesmo sendo muito dif\u00edcil, eles ainda conseguiram levar melhor que o adulto. Com rela\u00e7\u00e3o ao aprendizado, eu acredito que o que ficou prejudicado foi a intera\u00e7\u00e3o social, porque, na verdade, a intera\u00e7\u00e3o social faz com que a crian\u00e7a evolua em diversas \u00e1reas”, avalia.<\/p>\n

2020 \u00e9 um ano perdido para a educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Devido \u00e0\u00a0quantidade de problemas,\u00a0muitos pais e alunos consideram 2020\u00a0perdido. Ival Rab\u00ealo Barbosa J\u00fanior,\u00a0mestre na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e Matem\u00e1ticas pela Universidade Federal do Par\u00e1 (UFPA) escolhe se distanciar dessa afirma\u00e7\u00e3o. Na an\u00e1lise dele, ainda h\u00e1 medidas a serem tomadas de forma a minimizar os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

“As redes de ensino t\u00eam discutido amplamente como retornar \u00e0s aulas e o que fazer para minimizar os preju\u00edzos. Na verdade, esse ano n\u00e3o est\u00e1\u00a0perdido. Ele s\u00f3 est\u00e1 perdido se voc\u00ea exaltar, apenas, os problemas. Mas \u00e9 hora de n\u00f3s nos reinventarmos, n\u00e3o s\u00f3 com adequa\u00e7\u00f5es vindas do poder p\u00fablico, mas tamb\u00e9m com as nossas, enquanto indiv\u00edduos”.<\/p>\n

Quantos aos preju\u00edzos educacionais, ele afirma que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel generalizar quanto aos danos causados a todos os alunos. O especialista em educa\u00e7\u00e3o acredita que a\u00a0pandemia revela tamb\u00e9m as fragilidades socioecon\u00f4micas do nosso pa\u00eds.<\/p>\n

“Acaba escrachando muito mais as desigualdades. Ent\u00e3o, aquelas crian\u00e7as que s\u00e3o de fam\u00edlias vulner\u00e1veis economicamente v\u00e3o sofrer muito mais, primeiro porque para muitos a merenda \u00e9 a principal refei\u00e7\u00e3o do dia. Ent\u00e3o, para essas crian\u00e7as \u00e9 uma perda inestim\u00e1vel”.<\/p>\n

Rab\u00ealo reconhece que os preju\u00edzos pedag\u00f3gicos atingem a todos, mas as crian\u00e7as, sobretudo, as da primeira inf\u00e2ncia, que necessitam de experi\u00eancias concretas e de intera\u00e7\u00e3o para consolidar seu conhecimento, foram muito atingidas. Ele\u00a0diz ainda que as aulas digitais conseguem suprir o aprendizado\u00a0somente, de forma parcial.<\/p>\n

Outro ponto de aten\u00e7\u00e3o destacado pelo especialista \u00e9 com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as que vivem em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade, porque o isolamento social e as tens\u00f5es provocadas pela pandemia acabam gerando tens\u00f5es que podem tornar o lar de algumas crian\u00e7as um local n\u00e3o seguro.<\/p>\n

Ele tamb\u00e9m concorda que a pandemia revelou ainda mais as desigualdades sociais e, na educa\u00e7\u00e3o,\u00a0n\u00e3o seria diferente. Rab\u00ealo pontua que os alunos da rede particular \u2013 que atende estudantes da classe m\u00e9dia e alta \u2013 at\u00e9 foram prejudicados, mas com o aux\u00edlio da tecnologia esse impacto foi minimizado, situa\u00e7\u00e3o que destoa do\u00a0“quadro geral da realidade brasileira”.<\/p>\n

FONTE: Brasil de Fato<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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