Toda vez que a professora convocava os alunos para fazer trabalho em grupo na sala de aula, J\u00e9ssica ficava fora da divis\u00e3o. Mesmo quando os colegas aceitavam a presen\u00e7a dela no grupo, avisavam que o nome da colega iria constar no trabalho, mas a aluna, com s\u00edndrome de Down, n\u00e3o teria o que fazer no grupo, nenhuma tarefa seria dada \u00e0 ela.<\/p>\n
Aos 8 anos, J\u00e9ssica era uma menina t\u00edmida e n\u00e3o se atrevia a contar para a m\u00e3e como era seu dia a dia na escola.<\/p>\n
A rotina de exclus\u00e3o s\u00f3 chegou aos ouvidos da m\u00e3e, a servidora p\u00fablica Ana Cl\u00e1udia Mendes de Figueiredo, de 49 anos, depois que ela contratou uma pedagoga para acompanhar de perto as atividades da filha no ambiente escolar.<\/p>\n
“Ela me relatava quando acontecia esse tipo de coisa com a J\u00e9ssica”, conta. Assim como Ana Cl\u00e1udia, m\u00e3es e pais de crian\u00e7as com s\u00edndrome de Down defendem cada vez mais a presen\u00e7a de profissionais que atuem como mediadores do aprendizado dos filhos em unidades regulares de ensino.<\/p>\n
A realidade atualmente \u00e9 de at\u00e9 quarenta alunos em uma sala de aula\u00a0para\u00a0um educador. Assim, por mais vontade que se tenha n\u00e3o tem como mudar essa\u00a0realidade.\u00a0<\/p>\n
Fonte: Correio Braziliense<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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