Considerada fundamental para o sucesso do sistema socioeducativo, a Educa\u00e7\u00e3o oferecida nos centros de interna\u00e7\u00e3o de jovens infratores no Brasil est\u00e1 longe de atender ao desafio. Um ter\u00e7o das salas de aula das unidades n\u00e3o tem equipamentos, ilumina\u00e7\u00e3o e suporte de biblioteca adequados, aponta relat\u00f3rio in\u00e9dito do Conselho Nacional do Minist\u00e9rio P\u00fablico (CNMP). E<\/p>\n
m 40% dos estabelecimentos, faltam espa\u00e7os para a profissionaliza\u00e7\u00e3o. Se levado em considera\u00e7\u00e3o o padr\u00e3o estabelecido pelo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), s\u00f3 4,7% dos col\u00e9gios em unidades de interna\u00e7\u00e3o t\u00eam infraestrutura adequada, conforme levantamento da organiza\u00e7\u00e3o Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, feito a pedido do GLOBO, com base no Censo Escolar 2014. Quase 90% das escolas n\u00e3o t\u00eam laborat\u00f3rio de ci\u00eancias, 59,2% funcionam sem quadra de esportes e 51,1% n\u00e3o oferecem biblioteca, para citar os tr\u00eas itens mais ausentes. O levantamento aponta que 27% dos estabelecimentos em unidades socioeducativas n\u00e3o contam sequer com saneamento b\u00e1sico.<\/p>\n
Embora parecidas com as condi\u00e7\u00f5es m\u00e9dias das escolas de uma forma geral no pa\u00eds, esses estabelecimentos t\u00eam uma miss\u00e3o ainda maior, observa Alejandra Meraz Velasco, coordenadora-geral do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. “Nessa popula\u00e7\u00e3o de alta vulnerabilidade e sem outras oportunidades de aprendizado, a situa\u00e7\u00e3o torna-se particularmente cr\u00edtica”, diz Alejandra. S\u00e3o mais de 20 mil matriculados nas escolas dentro de unidades socioeducativas, dos quais 47,6% cursam o ensino fundamental regular. Para a maioria deles (55%), as aulas ocorrem na forma multisseriada. Ou seja, alunos de diferentes n\u00edveis de aprendizagem numa mesma sala. A sa\u00edda \u00e9 tentar colocar alunos com n\u00edveis aproximados numa mesma turma, conta M\u00e1rcia Monteiro, uma das coordenadoras pedag\u00f3gicas do Col\u00e9gio Estadual Mauro Alves Guimar\u00e3es, que funciona dentro do Centro de Atendimento Socioeducativo de Formosa (GO).<\/p>\n
“A gente condensa o conte\u00fado para que todos possam acompanhar. Mas falta at\u00e9 sala de aula. N\u00e3o temos impressora para fazer c\u00f3pias de atividades para os alunos”, diz M\u00e1rcia. Na escola que M\u00e1rcia coordena dentro do centro de interna\u00e7\u00e3o, os alunos t\u00eam apenas dois dias de aula por semana. Al\u00e9m das dificuldades de infraestrutura, a indisponibilidade de professores impede que os adolescentes desfrutem da escola diariamente, como deveria ser. Dos oito educadores, s\u00f3 tr\u00eas s\u00e3o concursados, o restante trabalha para a rede estadual por meio de contrato tempor\u00e1rio. “A rotatividade \u00e9 grande. E os efetivos n\u00e3o querem vir para c\u00e1. Este ano, quatro vieram e n\u00e3o ficaram, porque n\u00e3o se adaptaram”, conta M\u00e1rcia. No Brasil, 45,4% dos quase 1,5 mil professores que trabalham em unidades socioeducativas t\u00eam contratos tempor\u00e1rios. Por outro lado, a m\u00e9dia de alunos por turma \u00e9 de 9,7, bastante inferior a da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u2014 24,3 estudantes por sala.<\/p>\n
Fonte: O Globo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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