Praticamente todas as redes estaduais do Pa\u00eds n\u00e3o ouviram seu principal p\u00fablico interessado, os alunos, para produzir seus documentos curriculares para essa etapa – apontada como um dos gargalos educacionais do Pa\u00eds. Essa foi uma das conclus\u00f5es apontadas em uma pesquisa realizada pela Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas, a pedido da Funda\u00e7\u00e3o Victor Civita, e divulgada na semana passada.<\/p>\n
O estudo analisou 23 documentos curriculares e, dentre eles, dez de forma mais detalhada, com entrevistas com servidores. Forma\u00e7\u00e3o integral dos jovens, curr\u00edculo integrado e interdisciplinaridade e contextualiza\u00e7\u00e3o aparecem em todos os documentos. Mas com um problema: praticamente n\u00e3o se apresentam estrat\u00e9gias e caminhos de como efetivar isso. “N\u00e3o existe a tentativa de integrar as disciplinas e \u00e1reas”, diz a coordenadora do estudo, Gisela Tartuce. “A gente sabe que temos essa necessidade de se aproximar dos jovens, mas nos documentos s\u00f3 aparece a inten\u00e7\u00e3o”, explica. Tamb\u00e9m h\u00e1 pouca uniformidade entre os documentos, at\u00e9 nas terminologias usadas.<\/p>\n
A pesquisa foi divulgada no momento em que o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) trabalha na elabora\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum, documento em que v\u00e3o constar os conte\u00fados que devem ser ensinados. Gisela ressalta que as experi\u00eancias j\u00e1 produzidas pelos Estados devem ser aproveitadas. Para Ricardo Henriques, do Instituto Unibanco, a base ter\u00e1 uma fun\u00e7\u00e3o importante de estabelecer de forma clara esses conte\u00fados por s\u00e9ries. “\u00c9 incontorn\u00e1vel construir de forma consistente a Base e, depois, tornar vi\u00e1vel a implementa\u00e7\u00e3o, quando teremos grandes desafios”, diz.<\/p>\n
Fonte: O Estado de SP<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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