No ano que vem, a educa\u00e7\u00e3o infantil, para crian\u00e7as de 4 e 5 anos, ser\u00e1 obrigat\u00f3ria no Brasil e o pa\u00eds dever\u00e1 ofertar vagas a todos os que t\u00eam essa idade e est\u00e3o fora da escola. Para cumprir a meta de universaliza\u00e7\u00e3o da pr\u00e9-escola, que est\u00e1 no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), o pa\u00eds tem de incluir\u00a018,6% das crian\u00e7as nessa faixa et\u00e1ria, conforme dados dispon\u00edveis no portal Planejando a Pr\u00f3xima D\u00e9cada, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). “Os n\u00fameros mostram evolu\u00e7\u00e3o e, mesmo assim, preocupam”, diz a coordenadora-geral do movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Alejandra Meraz Velasco. De acordo com o movimento, em n\u00fameros absolutos, \u00e9 preciso ainda incluir aproximadamente 790 mil crian\u00e7as dessa faixa et\u00e1ria na pr\u00e9-escola \u2013 responsabilidade que cabe aos munic\u00edpios, com apoio dos estados e da Uni\u00e3o, e \u00e0s fam\u00edlias, que t\u00eam de matricular as crian\u00e7as. Segundo Alejandra, para al\u00e9m de simplesmente incluir, \u00e9 preciso ofertar educa\u00e7\u00e3o de qualidade \u00e0s crian\u00e7as. “\u00c9 recente a passagem da primeira inf\u00e2ncia para a educa\u00e7\u00e3o, em alguns locais ainda se mant\u00e9m a ideia de que o ensino infantil \u00e9 simplesmente um local onde as crian\u00e7as ficam. Nesse momento de expans\u00e3o,\u00a0\u00e9 importante refor\u00e7ar a proposta pedag\u00f3gica da etapa”.<\/p>\n
O que ensinar<\/p>\n
“\u00c9 preciso que a crian\u00e7a na pr\u00e9-escola tenha um ambiente acolhedor, que possibilite a leitura em rodas de conversa, onde possa recontar uma hist\u00f3ria que o educador est\u00e1 contando para ela, onde possa interagir”, afirma o gerente de programas da Funda\u00e7\u00e3o Maria Cec\u00edlia Souto Vidigal, Eduardo Marino. Para Marino, a rotina da crian\u00e7a deve incluir jogos focalizados, leituras, brincadeiras. N\u00e3o \u00e9 como as demais etapas com disciplinas e com estudantes sentados em fileiras. Tamb\u00e9m \u00e9 importante que se tenha um educador como refer\u00eancia, e n\u00e3o v\u00e1rios professores. “\u00c9 importante que a crian\u00e7a tenha contato com m\u00fasica, ritmo, que se prepare bem na fase da pr\u00e9-alfabetiza\u00e7\u00e3o, na inicia\u00e7\u00e3o de racioc\u00ednio l\u00f3gico e matem\u00e1tico.” A professora e pesquisadora da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) Zilma de Moraes Ramos de Oliveira destaca a import\u00e2ncia do contato com outras crian\u00e7as e tamb\u00e9m com outros ambientes e materiais, respeitando o cuidado com a seguran\u00e7a. “Uma crian\u00e7a em casa pode brincar de faz de conta, mas quanto est\u00e1 em um ambiente que propicia isso, pode brincar de faz de conta de coisas novas. As outras crian\u00e7as podem acenar com possibilidades”, diz. Ela acrescenta que o contato com a diversidade tamb\u00e9m \u00e9 importante nessa fase. “A crian\u00e7a v\u00ea que o outro n\u00e3o pensa como ela, tem costumes diferentes e passa a ter uma maior abertura”, diz. Quanto ao papel do professor, Zilma diz que o educador deve aprender a interagir com a crian\u00e7a e escutar o que ela est\u00e1 falando. “Pode \u00e0s vezes parecer engra\u00e7ado e parecer que est\u00e1 falando de coisas diferentes, mas quando se estuda e se para para pensar, faz todo sentido o que a crian\u00e7a est\u00e1 falando. Frases que pareciam confusas ou engra\u00e7adas merecem ser observadas. E, quando se trata de beb\u00eas, \u00e9 nas min\u00facias que est\u00e3o as pistas do que est\u00e1 acontecendo com eles”.<\/p>\n
Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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