{"id":9368,"date":"2015-12-03T07:16:46","date_gmt":"2015-12-03T10:16:46","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.opovo.com.br\/educacao\/?p=9368"},"modified":"2015-12-03T07:16:46","modified_gmt":"2015-12-03T10:16:46","slug":"pesquisa-analisa-curriculo-dos-anos-finais-do-fundamental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/2015\/12\/03\/pesquisa-analisa-curriculo-dos-anos-finais-do-fundamental\/","title":{"rendered":"Pesquisa analisa curr\u00edculo dos anos finais do fundamental"},"content":{"rendered":"

Entender como s\u00e3o concebidos, estruturados, elaborados e implantados os documentos curriculares para os anos finais do\u00a0ensino\u00a0fundamental\u00a0foram algumas das quest\u00f5es que orientaram a pesquisa\u00a0Curr\u00edculos para os anos finais do ensino fundamental: concep\u00e7\u00f5es, modos de implanta\u00e7\u00e3o e usos<\/a>, feita pelo Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria) e pela Funda\u00e7\u00e3o Victor Civita.<\/p>\n

Por meio de tr\u00eas estudos, realizados em parceria com o Ita\u00fa BBA, a Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa Social e os institutos Pen\u00ednsula e Unibanco, a publica\u00e7\u00e3o analisa as pol\u00edticas curriculares para os anos finais do ensino fundamental de todos os estados brasileiros e do Distrito Federal. De acordo com a pesquisa, os anos finais do ensino fundamental v\u00eam ocupando um car\u00e1ter secund\u00e1rio no quadro das pol\u00edticas educacionais do pa\u00eds, que focam seus programas principalmente nos anos iniciais ou, mais recentemente, no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n

\u201cO pressuposto \u00e9 que o investimento nos anos iniciais vai exercer algum impacto no fundamental 2, mas as pesquisas e o Ideb t\u00eam mostrado que n\u00e3o h\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o direta\u00a0entre os dois\u201d, contesta Ant\u00f4nio Augusto Gomes Batista, coordenador de\u00a0pesquisas\u00a0do\u00a0Cenpec e respons\u00e1vel por supervisionar uma equipe de quase 40 pesquisadores e especialistas em curr\u00edculo que participaram do estudo. A elabora\u00e7\u00e3o ou renova\u00e7\u00e3o de documentos curriculares pelos\u00a0estados entre 2009 e 2014 \u00e9 um dos pontos analisados no primeiro estudo que comp\u00f5e a publica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O levantamento utiliza como refer\u00eancia uma\u00a0publica\u00e7\u00e3o do MEC<\/a>\u00a0(Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o), coordenada pela pesquisadora Maria das Merc\u00eas Sampaio, em 2009. A partir da compara\u00e7\u00e3o com dados atuais, a pesquisa evidencia que neste per\u00edodo existiu um forte investimento na produ\u00e7\u00e3o e renova\u00e7\u00e3o de documentos curriculares, com exce\u00e7\u00e3o de Roraima e Cear\u00e1. Tamb\u00e9m surge a tend\u00eancia de que os novos documentos apresentem descri\u00e7\u00f5es mais detalhadas dos conte\u00fados. No segundo estudo, a pesquisa identifica quais s\u00e3o as concep\u00e7\u00f5es que orientam documentos curriculares e como s\u00e3o abordados os conte\u00fados destes componentes.<\/p>\n

A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 feita com base em uma apura\u00e7\u00e3o mais detalhada de documentos de 16 estados (Acre, Alagoas, Bahia, Distrito Federal, Goi\u00e1s, Maranh\u00e3o, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Paran\u00e1, Pernambuco, Piau\u00ed, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Rond\u00f4nia, S\u00e3o Paulo e Sergipe). \u201cA tend\u00eancia mais geral do conjunto dos documentos \u00e9 uma \u00eanfase nos aspectos cognitivos. H\u00e1 pouca aten\u00e7\u00e3o na busca por uma forma\u00e7\u00e3o mais integral, que inclui valores e atitudes importantes para a vida democr\u00e1tica. A fun\u00e7\u00e3o da escola n\u00e3o \u00e9 apenas ensinar, mas tamb\u00e9m formar\u201d, afirma o coordenador de\u00a0pesquisas\u00a0do\u00a0Cenpec. O estudo tamb\u00e9m identificou um alinhamento dos documentos curriculares com os sistemas de avalia\u00e7\u00f5es externas, com um detalhamento maior para as disciplinas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica.<\/p>\n

De acordo com Batista, as reformas e elabora\u00e7\u00f5es curriculares podem estar relacionadas a uma busca por melhora no n\u00edvel da qualidade de ensino, em fun\u00e7\u00e3o dos baixos resultados expressos pelas avalia\u00e7\u00f5es. Outra observa\u00e7\u00e3o feita pelo estudo \u00e9 o grande foco em conte\u00fados considerados universais, enquanto h\u00e1 pouco espa\u00e7o para quest\u00f5es regionais. Os documentos analisados mostram pouca presen\u00e7a de conte\u00fados que promovem constru\u00e7\u00e3o de identidades plurais. \u201cA quest\u00e3o da diversidade, embora esteja destacada na fundamenta\u00e7\u00e3o mais geral, \u00e9 muito pouco incorporada nas disciplinas\u201d, comenta Batista. Al\u00e9m disso, existe um predom\u00ednio forte para a l\u00f3gica disciplinar na organiza\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados. \u201cA interdisciplinaridade \u00e9 identificada como um elemento importante, mas o ensino \u00e9 fundamentalmente disciplinar\u201d, diz. Por fim, o terceiro estudo analisa casos de implementa\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica curricular em tr\u00eas estados: Acre, Pernambuco e S\u00e3o Paulo. Foram realizadas pesquisas de campo com gestores, diretores e coordenadores pedag\u00f3gicos de 14 escolas, em diferentes munic\u00edpios. Tamb\u00e9m foram aplicados question\u00e1rios com professores de Arte, Ci\u00eancias, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Geografia, Hist\u00f3ria, Ingl\u00eas, L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica. Dentro das estrat\u00e9gias utilizadas pelas secretarias dos estados analisados, a forma\u00e7\u00e3o de professores aparece como um fator relevante para a implementa\u00e7\u00e3o dos documentos curriculares nas escolas. Nos casos analisados, embora exista uma uniformiza\u00e7\u00e3o expressa nos documentos curriculares, os gestores escolares e professores ouvidos pela pesquisa afirmaram continuar tendo autonomia de a\u00e7\u00e3o, o que exige um preparo do professor para dialogar com esses conte\u00fados.<\/p>\n

Fonte: Porvir<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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