\u201cPara falar de inclus\u00e3o para a pessoa surda precisamos falar de educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue: as din\u00e2micas em sala de aula devem ser diferenciadas para o aluno surdo\u201d, defende Wal\u00e9ria Vaz, 39 anos, coordenadora do curso de pedagogia bil\u00edngue libras-portugu\u00eas do Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de Goi\u00e1s (IFG). Segundo ela, \u00e9 preciso valorizar a l\u00edngua brasileira de sinais (libras) e as diferentes metodologias para que a inclus\u00e3o da pessoa surda aconte\u00e7a.<\/p>\n
Nesse sentido, o processo de sele\u00e7\u00e3o do curso, tanto no edital quanto na prova e tamb\u00e9m na reda\u00e7\u00e3o, foi um diferencial de acessibilidade. Uma amostra disso \u00e9 que 33 alunos fazem parte do segundo ano da gradua\u00e7\u00e3o bil\u00edngue e, desse total, seis s\u00e3o surdos \u2013 cinco a mais do que no ano passado.<\/p>\n
Ainda de acordo com a coordenadora, a forma\u00e7\u00e3o de professores bil\u00edngues para atuar na educa\u00e7\u00e3o infantil e no ensino fundamental facilita muito o processo de aprendizagem dos alunos surdos. Isso quer dizer que crian\u00e7as surdas ser\u00e3o alfabetizadas, primeiro, na l\u00edngua materna, a libras; depois, na segunda l\u00edngua obrigat\u00f3ria, o portugu\u00eas.<\/p>\n
\u201cAssim fica muito mais tranquilo: o surdo vai ser atendido na l\u00edngua dele, e o processo vai caminhar de igual para igual, como se fosse uma crian\u00e7a ouvinte\u201d, afirma Wal\u00e9ria Vaz.<\/p>\n
Outra novidade no curso de gradua\u00e7\u00e3o bil\u00edngue \u00e9 a presen\u00e7a do primeiro professor surdo. Aprovado no \u00faltimo concurso, Diego Leonardo Pereira, 31, \u00e9 formado em letras\u2013libras pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Especialista na \u00e1rea, ele comenta a oportunidade de ensinar o que aprendeu. \u201cEstou amando a experi\u00eancia. Um curso t\u00e3o inovador, que me possibilita ajudar minha pr\u00f3pria comunidade, se torna ainda mais especial\u201d, diz. \u201cVejo nesse curso um futuro melhor para a educa\u00e7\u00e3o das pessoas surdas no Brasil.\u201d<\/p>\n
Diferen\u00e7a\u00a0\u2014 Aluna do curso, Danila Urzeda de Souza, 33, refor\u00e7a que ter um professor surdo ou que use a libras faz toda a diferen\u00e7a. \u201cCresci uma surda oralizada, com pouco uso da l\u00edngua de sinais\u201d, afirma. Ela passou a ser usu\u00e1ria da libras h\u00e1 mais de dez anos. \u201cTer essa disciplina em todo o curso \u00e9 essencial\u201d, diz. \u201cHoje, s\u00f3 consigo ver e ler o mundo por meio dessa l\u00edngua.\u201d<\/p>\n
A partir da pr\u00f3pria experi\u00eancia, somada ao que vem aprendendo no curso, Danila acredita que frequentar um ambiente lingu\u00edstico rico e ter contato com adultos surdos ajuda as crian\u00e7as e seus familiares a se sentirem seguros e a compreender melhor o universo da surdez.<\/p>\n
Para adequar o atendimento \u00e0s pessoas surdas, a institui\u00e7\u00e3o realizou um treinamento especializado com seus servidores e oferece int\u00e9rpretes de libras para o aux\u00edlio aos alunos. Segundo Wal\u00e9ria, outros estados, como Rio de Janeiro, Par\u00e1 e Mato Grosso, j\u00e1 manifestaram interesse na cria\u00e7\u00e3o do curso de gradua\u00e7\u00e3o bil\u00edngue libras\u2013portugu\u00eas.<\/p>\n
Legisla\u00e7\u00e3o\u00a0\u2014 A l\u00edngua brasileira de sinais come\u00e7ou a ser regulamentada no pa\u00eds em 1993. Mas apenas em 2002 a libras foi oficialmente reconhecida e aceita como forma de comunica\u00e7\u00e3o e express\u00e3o da comunidade surda, por meio da Lei n\u00ba10.436, de 24 de abril de 2002<\/a>.<\/p>\n