Aos 8 anos, Jo\u00e3o terminou a alfabetiza\u00e7\u00e3o em uma escola p\u00fablica. Passou de ano, mas, ao contr\u00e1rio do que se esperava, s\u00f3 conseguia ler bem textos curtos, n\u00e3o sabia escrever e a matem\u00e1tica era um problema gigante. Jo\u00e3o cresceu e seguiu estudando, passando de ano, apesar de um ou outro percal\u00e7o. Prestes a entrar no mercado de trabalho, o agora rapaz teve uma surpresa: foi reprovado na sua primeira entrevista de emprego. O motivo: problemas de leitura, escrita e matem\u00e1tica, que poderiam ter sido resolvidos ou nem existir se tivesse uma alfabetiza\u00e7\u00e3o melhor.<\/p>\n
Jo\u00e3o \u00e9 um personagem fict\u00edcio, mas representa milh\u00f5es de crian\u00e7as que saem da alfabetiza\u00e7\u00e3o sem aprender a ler, escrever ou calcular adequadamente.<\/p>\n
Segundo dados de 2014 da Avalia\u00e7\u00e3o Nacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o, do MEC, 22% dos alunos de 8 anos n\u00e3o sabiam ler adequadamente, 35% n\u00e3o sabiam escrever e 57% n\u00e3o sabiam o b\u00e1sico de matem\u00e1tica. Crian\u00e7as que levam para suas trajet\u00f3rias escolar e profissional o problema silencioso da educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n
Para a doutora em educa\u00e7\u00e3o e professora da Ufes Cleonara Schwartz, \u00e9 preciso entender que alfabetizar n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 ensinar a decodificar um texto. Ela defende que a escola forme leitores cr\u00edticos e que entendam que o que se est\u00e1 lendo n\u00e3o serve apenas para passar de ano. \u201cEsse n\u00e3o vai ser um jovem que vai se contentar com o texto. Vai ser capaz de contrapor, criticar, entender melhor, de ir al\u00e9m do que est\u00e1 sendo oferecido\u201d, diz.<\/p>\n
Cleonara ressalta que muitas vezes o aluno acaba passando de ano porque consegue \u201ccaptar\u201d o que \u00e9 preciso para passar nas provas. \u201cSe a escola cobra que ele aja assim ou assado, o aluno vai passar porque ele \u00e9 esperto. Ele passa, mas l\u00e1 fora ele n\u00e3o consegue porque a coisa muda de figura\u201d, diz.<\/p>\n
O professor doutor \u00cdtalo Curcio, da Universidade Presbiteriana Mackenzie, de S\u00e3o Paulo, aponta uma quest\u00e3o semelhante em matem\u00e1tica. \u201cA matem\u00e1tica nesse n\u00edvel \u00e9 uma linguagem. A memoriza\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas pode funcionar com um ou outro, mas n\u00e3o est\u00e1 sendo condicionado a assimilar o conceito. Ele sabe que 3 vezes 2 \u00e9 6, mas n\u00e3o que isso \u00e9 o mesmo que dois feij\u00f5es, mais dois feij\u00f5es, mais dois feij\u00f5es\u201d, diz.<\/p>\n
A coordenadora-geral do movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Alejandra Meraz Velasco, destaca que um olhar mais detalhado sobre os dados traz outra constata\u00e7\u00e3o preocupante: \u201cA desigualdade social j\u00e1 est\u00e1 presente nesse momento. Quando a crian\u00e7a \u00e9 pobre, negra… S\u00f3 reduzindo a desigualdade que a gente vai conseguir ter um desempenho melhor como pa\u00eds e conseguir melhorar outros indicadores. O crescimento econ\u00f4mico \u00e9 altamente dependente da educa\u00e7\u00e3o\u201d, frisa.<\/p>\n
Para a mestre em educa\u00e7\u00e3o e comentarista da Rede CBN, Ilona Becskeh\u00e1zy, a preocupa\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 invis\u00edvel no dia a dia diante das urg\u00eancias que se t\u00eam na sociedade, como a crise econ\u00f4mica.<\/p>\n
\u201cA gente j\u00e1 sente as consequ\u00eancias de uma educa\u00e7\u00e3o de p\u00e9ssima qualidade em v\u00e1rias coisas, como com o desalento dos jovens, a baixa produtividade da m\u00e3o de obra brasileira e o desemprego entre os jovens \u2013 que mesmo quando a gente estava em um per\u00edodo de crescimento tinha 25% dos jovens que nem estudavam e nem trabalhavam. A gera\u00e7\u00e3o nem nem vem disso, de voc\u00ea n\u00e3o saber o que fazer com os seus dotes mentais\u201d, ressalta.<\/p>\n
\u201cIsso faz com que a gente sofra em v\u00e1rios sentidos, na economia, nas rela\u00e7\u00f5es humanas. Na capacidade de produ\u00e7\u00e3o e de escolha profissional dos brasileiros. H\u00e1 os que chegam na faculdade assim\u201d, completa Ilona.<\/p>\n
Alejandra Meraz Velasco, revela que uma pesquisa realizada pelo Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o \u2013 que ouviu jovens acima da m\u00e9dia no Enem, al\u00e9m de professores de ensino superior e empregadores desses jovens \u2013 constatou que muitas das habilidades que faltam a eles foram abordadas no ensino fundamental, como a capacidade de escrever para diferentes p\u00fablicos com v\u00e1rios objetivos, a capacidade de comunica\u00e7\u00e3o e outros assuntos.<\/p>\n
\u201cDo jeito que a escola funciona hoje ela n\u00e3o d\u00e1 conta. \u00c9 preciso mudar a organiza\u00e7\u00e3o da escola, e isso come\u00e7a pelo curr\u00edculo\u201d. \u00c9 o que defende o secret\u00e1rio de Estado da Educa\u00e7\u00e3o Haroldo Rocha.<\/p>\n
Ele destaca que, num passado recente, a preocupa\u00e7\u00e3o do Brasil era construir escolas para atender a todos. Hoje deve ser com a qualidade do ensino. Citando exemplos como o programa Escola Viva, do governo do Estado, ele destaca que o come\u00e7o dessa reorganiza\u00e7\u00e3o deve ser feito pelo curr\u00edculo.<\/p>\n
O secret\u00e1rio frisa que o Estado implantou o programa Sedu Digital que inclui uma plataforma com videoaulas, apresenta\u00e7\u00f5es e jogos educativos, entre outras atividades. Para ele, isso torna o aprendizado mais agrad\u00e1vel.<\/p>\n
\u201cA tend\u00eancia da escola \u00e9 evoluir nesse sentido. Antes o professor dava a aula e passava uma pesquisa. Hoje, temos plataformas que juntam o conte\u00fado que faz sentido, ou seja, o realmente \u00fatil para o aluno, e o alinham. Tamb\u00e9m criam planos de estudos personalizados. A ideia \u00e9 que com uma orienta\u00e7\u00e3o b\u00e1sica o menino estude e debata na escola o que pesquisou. Isso muda a organiza\u00e7\u00e3o da sala de aula. Essa \u00e9 a vis\u00e3o da escola do futuro. A sala de aula invertida\u201d, diz.<\/p>\n
Sobre a alfabetiza\u00e7\u00e3o, Haroldo destacou o Plano Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa, que tamb\u00e9m \u00e9 aplicado no Estado. \u201c\u00c9 um programa de material did\u00e1tico adequado, forma\u00e7\u00e3o intensiva de professores pelos pr\u00f3prios professores e um regramento da escola de como as coisas t\u00eam que funcionar, e os meninos aprendem. N\u00e3o demanda gigantescos investimentos. \u00c9 um jeito de trabalhar com materiais adequados e professores treinados para isso\u201d.<\/p>\n
Para ter melhores resultados na alfabetiza\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m nas outras etapas do ensino, o professor deve conhecer o perfil dos seus alunos e, se poss\u00edvel, tamb\u00e9m o da fam\u00edlia deles. \u00c9 o que diz o doutor em educa\u00e7\u00e3o e professor da Universidade Presbiteriana Mackenzie, \u00cdtalo Curcio.<\/p>\n
\u201cTalvez por falta de preparo, alguns professores pecam em elementos b\u00e1sicos. N\u00e3o conhecer o perfil dos alunos, por exemplo. Primeiro de tudo, ele tem que conhecer. \u00c9 uma estrat\u00e9gia. Se poss\u00edvel ter informa\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m do perfil familiar e aplicar uma avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica para saber com que tipo de aluno ele vai trabalhar, de que forma ele deve receber o conte\u00fado\u201d, explica.<\/p>\n
Segundo Curcio, isso traz vantagens, entre elas a de saber que vocabul\u00e1rio e exemplos o educador pode usar. \u201cO professor n\u00e3o deve usar vocabul\u00e1rio chulo, que escandalize a classe, mas tem que ser popular para que o aluno o entenda\u201d, detalha.<\/p>\n
Ele diz que \u00e9 preciso adotar tamb\u00e9m aulas experimentais e din\u00e2micas de grupo. \u201cN\u00e3o pode ficar na teoria e o aluno ficar memorizando. Mesmo a crian\u00e7a quer saber para o que que serve\u201d.<\/p>\n
Para Curcio, um dos problemas que existe na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a falta de capacita\u00e7\u00e3o constante do professor. \u201cInfelizmente nas redes p\u00fablicas, a maioria tem carga elevada de aula. Tem pouco tempo para se atualizar. O professor parou no tempo. Saiu da universidade, n\u00e3o se atualiza mais. Imagina um m\u00e9dico que se formou e n\u00e3o se atualiza?\u201d, compara o professor universit\u00e1rio.<\/p>\n
Na avalia\u00e7\u00e3o de Curcio, \u00e9 preciso saber o quanto o professor pode contar com a fam\u00edlia. Ele elogiou atividades como as do projeto \u201cMala Viajante\u201d, da Escola Laranjeiras, mas disse que \u00e9 preciso contar com os pais.<\/p>\n
\u201cAlgumas escolas aqui em S\u00e3o Paulo fazem reuni\u00e3o de pais no final de semana. Algumas oferecem inclusive EJA (Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos) e, a\u00ed, pais que n\u00e3o eram escolarizados, voltam a estudar\u201d, destaca.<\/p>\n
Na avalia\u00e7\u00e3o da mestre em educa\u00e7\u00e3o e comentarista da CBN Ilona Becskeh\u00e1zy, \u00e9 preciso exigir mais dos cursos que formam professores no Brasil. Para ela \u00e9 necess\u00e1rio tomar uma decis\u00e3o pol\u00edtica importante depois da aprova\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular.<\/p>\n
\u201cTemos que fazer uma nova diretriz na forma\u00e7\u00e3o de professores. Temos que reestrutur\u00e1-la por completo. Os instrumentos de repasse de verba, como o Fies e o Prouni, devem ser usados para apertar as universidades privadas para que formem profissionais excelentes. Al\u00e9m disso, n\u00e3o pode deixar mais espa\u00e7o no mercado para existir curso noturno. Se for necess\u00e1rio dar bolsa para as pessoas estudarem para serem professores, vamos fazer esse investimento\u201d, defende.<\/p>\n
\u201c\u00c9 uma decis\u00e3o pol\u00edtica, econ\u00f4mica e t\u00e9cnica. O professor vai ser formado lendo muito, escrevendo muito, acabando com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de m\u00e1 qualidade que ele teve at\u00e9 que a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica seja de boa qualidade\u201d, completa.<\/p>\n
Fonte: A Gazeta<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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