Um ensino global ou focado na \u00e1rea de interesse do aluno? Uma educa\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho ou direcionada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de um jovem com autonomia intelectual? As respostas para estas perguntas, resultado das diversas discuss\u00f5es em curso sobre o ensino m\u00e9dio, dever\u00e3o sinalizar o que poderemos esperar para esta etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica nos pr\u00f3ximos anos. Mais do que isso, elas dever\u00e3o apresentar o caminho para que sejam superados os baixos resultados e a evas\u00e3o, principais entraves desta etapa escolar.<\/p>\n
Entre as medidas que visam a reformula\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio est\u00e3o a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a proposta de flexibiliza\u00e7\u00e3o e o projeto de lei n\u00ba 6.840, de autoria do deputado Reginaldo Lopes.<\/p>\n
O projeto de lei, que tramita na C\u00e2mara Federal desde 2013, sugere, entre outras medidas, a organiza\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos por \u00e1reas de conhecimento (linguagens, matem\u00e1tica, ci\u00eancias humanas e da natureza) e a \u00eanfase na forma\u00e7\u00e3o profissional ou em uma destas \u00e1reas a partir do terceiro ano.<\/p>\n
\u201cO PL resgata a antiga ideia do ensino m\u00e9dio [cl\u00e1ssico, cient\u00edfico e magist\u00e9rio] de forma contempor\u00e2nea, adequando a escola ao projeto de vida do jovem, do qual atualmente ela \u00e9 descolada. Hoje, o aluno que quer fazer o ensino t\u00e9cnico tem que cursar o mesmo [ensino] m\u00e9dio do que deseja fazer medicina. Isso ignora as trajet\u00f3rias diversas, os itiner\u00e1rios formativos que os jovens come\u00e7am a construir a partir dos 14 anos\u201d, avalia Priscila Cruz, presidente-executiva do movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) afirma que a discuss\u00e3o em torno da reformula\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio \u00e9 uma das prioridades da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e trabalha em um substitutivo para o projeto com o objetivo de refor\u00e7ar a flexibiliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo desta etapa.<\/p>\n
\u201cEstas tr\u00eas propostas s\u00e3o extremamente positivas, pois est\u00e3o concatenadas. Definir uma base para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tornar\u00e1 o processo de flexibiliza\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio mais vi\u00e1vel. E a PL 6.840 dever\u00e1 atender essa necessidade\u201d, resume o Secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, Rossieli Soares da Silva.<\/p>\n
A doutora em educa\u00e7\u00e3o Sandra Garcia, ex-coordenadora geral do Ensino M\u00e9dio no MEC e professora na \u00e1rea de Pol\u00edticas Educacionais na Universidade Estadual de Londrina discorda e afirma que propor a fragmenta\u00e7\u00e3o do conhecimento significa dizer que ele ser\u00e1 desigual. \u201cEstamos fazendo o que a professora Acacia Kuenzer trata como educa\u00e7\u00e3o excludente, pois, ao mesmo tempo em que possibilita o acesso, exclui, uma vez que o conhecimento n\u00e3o \u00e9 tratado da mesma forma para todos\u201d, diz.<\/p>\n
Para a professora, tal fato se contrap\u00f5e radicalmente \u00e0 discuss\u00e3o sobre a forma\u00e7\u00e3o humana integral presente nas Diretrizes Nacionais do Ensino M\u00e9dio e colabora para o desenvolvimento de um sujeito que n\u00e3o tem autonomia intelectual.<\/p>\n
\u201cO que est\u00e1 em disputa \u00e9 quem \u00e9 o sujeito que queremos formar para a sociedade, a partir de duas perspectivas: uma forma\u00e7\u00e3o humana integral ou uma para inseri-lo no mercado de trabalho e\/ou na continuidade [dos estudos] no ensino superior\u201d, aponta.<\/p>\n
Para Priscila, este \u00faltimo deve ser o caminho a ser adotado. Ela acredita que a diversifica\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio, ou seja, a \u00eanfase nas \u00e1reas de interesse do aluno, ser\u00e1 a ferramenta para o pa\u00eds enfrentar a falta de resultados desta etapa do ensino.<\/p>\n
Para isto, a presidente-executiva alerta que, quando aprovado, o projeto de lei n\u00e3o deve ser muito gen\u00e9rico, o que poderia gerar o risco de a lei \u201cn\u00e3o pegar\u201d ou de n\u00e3o apresentar uma orienta\u00e7\u00e3o correta, levando \u00e0 desigualdade de sua aplica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Fonte: Gazeta do Povo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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