O Instituto Unibanco realizou um levantamento, com base nos dados do Censo Escolar do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) de 2015, que mostra que, em quase uma d\u00e9cada, o n\u00famero de alunos com alguma defici\u00eancia cursando o Ensino M\u00e9dio no Brasil quase quadriplicou. Em 2015, havia 62.167 alunos no Ensino M\u00e9dio com alguma defici\u00eancia, contra 15.935 em 2007. Mesmo assim, esses alunos representavam apenas 0,8% do total de matr\u00edculas neste n\u00edvel de ensino em 2015. Em n\u00fameros absolutos, s\u00e3o apenas 62 mil estudantes, em um universo de cerca de 8 milh\u00f5es de alunos no Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n
O crescimento do n\u00famero de estudantes com alguma defici\u00eancia \u00e9 verificado em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, mas o movimento de inclus\u00e3o vai perdendo for\u00e7a at\u00e9 chegar ao Ensino M\u00e9dio. No primeiro ciclo do Ensino Fundamental, os alunos com defici\u00eancia correspondem a 2,9% do total de matr\u00edculas, propor\u00e7\u00e3o que diminui para 1,8% na segunda etapa deste n\u00edvel de ensino e atinge apenas 0,8% no Ensino M\u00e9dio. Os dados sinalizam que, apesar dos avan\u00e7os ao longo dos anos, muitos estudantes abandonam as escolas.<\/p>\n
\u201cN\u00e3o se trata apenas de acolher o estudante com defici\u00eancia que chega a escola. \u00c9 necess\u00e1rio um trabalho coletivo, que envolva toda a equipe escolar, a elabora\u00e7\u00e3o de um plano individualizado para o estudante, o desenvolvimento de estrat\u00e9gias e recursos adequados, bem como o compartilhamento de conhecimentos e experi\u00eancias entre professores, coordenadores, t\u00e9cnicos\u201d, diz o superintendente executivo do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques. \u201cA inclus\u00e3o escolar desencadeia um movimento na escola. O gestor escolar \u00e9 figura-chave neste processo e pode garantir que a inclus\u00e3o permeie as diretrizes e pr\u00e1ticas da escola, colocando o estudante, com defici\u00eancia ou n\u00e3o, no centro do processo de ensino-aprendizagem, no sentido de que suas necessidades, demandas e interesses sejam o ponto de partida para mobilizar os recursos para o seu desenvolvimento\u201d, completa.<\/p>\n
Ainda que os desafios de acesso e progress\u00e3o continuem significativos, as estat\u00edsticas do Censo Escolar indicam que houve avan\u00e7o expressivo na propor\u00e7\u00e3o de alunos com defici\u00eancia matriculados em classes regulares. Em 1998, apenas 13% conviviam com as demais crian\u00e7as nas mesmas salas de aula. Em 2013, este percentual passou a 79%, sendo 98% no Ensino M\u00e9dio, em que pese ainda serem poucos os jovens com defici\u00eancia que chegam at\u00e9 este n\u00edvel de ensino.<\/p>\n
Este crescimento foi resultado de diversas pol\u00edticas p\u00fablicas adotadas nesse per\u00edodo que sinalizaram para o direito dessas crian\u00e7as, jovens e adolescentes \u00e0 escola regular. No ano de 2008, por exemplo, foi aprovada a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial na Perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. A Pol\u00edtica segue as diretrizes legais estabelecidas em n\u00edveis internacional e nacional, preconizadas, entre outras refer\u00eancias, pela Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU), de 2006.<\/p>\n
Curr\u00edculo extenso \u00e9 entrave<\/strong><\/p>\n Al\u00e9m das barreiras econ\u00f4micas (que afetam de maneira mais intensa a popula\u00e7\u00e3o com alguma defici\u00eancia), h\u00e1 tamb\u00e9m existentes no ambiente escolar. Disciplinas estanques, passando por pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas massificadoras, orientadas pela ideia de que todos os alunos aprendem ao mesmo tempo e da mesma forma, s\u00e3o fatores que aumentam o desafio de democratizar o acesso ao sistema escolar.<\/p>\n A supera\u00e7\u00e3o desse desafio depende, no n\u00edvel das pol\u00edticas educacionais, de uma reformula\u00e7\u00e3o do Ensino M\u00e9dio, mas tamb\u00e9m se efetiva no n\u00edvel da escola na medida em que as equipes se organizem e trabalhem buscando essa intera\u00e7\u00e3o. Nesse processo, \u00e9 fundamental considerar as diferen\u00e7as e especificidades das defici\u00eancias e, tamb\u00e9m, de cada aluno, buscando-se alternativas e solu\u00e7\u00f5es adequadas para cada caso.<\/p>\n Fonte: Maxpress<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O Instituto Unibanco realizou um levantamento, com base nos dados do Censo Escolar do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) de 2015, que mostra que, em quase…<\/p>\n","protected":false},"author":79,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,4,25,116],"tags":[],"class_list":["post-9844","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ceara","category-educacao","category-educadores","category-politicas-publicas"],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9844","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/79"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9844"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9844\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9844"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9844"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.opovo.com.br\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9844"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}